高校受験から大学受験まで指導　桜進学塾（長崎市江川町）

家で勉強してくれない！わが子…

　最近、LINEでの問い合わせで、「部活ばかりでまったく勉強しません。帰ってきてもゴロゴロテレビ見たり、ゲームばかりで困ってます。塾に入れば勉強してくれますかね？」というものがありました。
このような悩みのあるご家庭は多いのではないでしょうか？通塾すれば、塾の勉強時間にしばられますからその間は勉強するでしょうね。ただ勉強する習慣が身についていない子は塾がない日はしないのかな？と思います。

　よく『興味があることには集中できるけど、興味がわかないものには無関心』と聞きますが、これは大人でも同様です。大人は自分のことを棚に上げてわが子にはそれを強制させようとします。当然ですが、反発を招いてけんかとなり、お互いにストレスがたまってきます。これが毎日なら、さすがに参りますよね。本当にご苦労様です。

　とりあえず体験学習を受けてもらうことになりました。ただし、集中力が持つか不安があったので、1日に1時間ずつ3日に分けて受講してもらいました。(従来は2日で2時間ずつの計4時間です）
最初とても緊張していたので、「解けなくてもいいよ！たくさん間違えてごらん！そのための塾なんだから」などと話しているうちに、少しずつ解くスピードが速くなりました。10問中半分の正解だったので、

「よくできたね！十分だよ!!」ここで本人が初めての笑顔。こっちまでうれしくなりました。

「間違えた5問の弱点対策をしようか！」間違えた問題によって、前学年や前前学年の『さかのぼり学習』になります。最初の1,2問は勘違いだったのですぐに修正できましたが。2問だけ何度やってもミスが続いたので、

「解説しようか？」

「いえ、もう1度やり直します！」と、こちらに振り向きもせず返答してくれました。（集中している証拠です）そう言って黙々と机に向かっていました。小6の割合と中1の方程式、中2の内容にさかのぼっていたので約30分かかって、自分の力で正解を導きました。

「合っているよ！正解！」というと、満面の笑顔で「あーよかった!!」すーと両手を上にあげて背を伸ばす姿に向かって

「マジで、君はすごいなぁ！」とほめると、まんざらでもないという笑顔が印象的でした。（これが塾で指導していてよかった、と思える瞬間です）
あっという間に3日間が終わり、「どうだった？塾の勉強は？」、「楽しかったです！」、「それは良かったね。」など話しながら、こちらもほっとしました。最初に聞いていたほど、勉強嫌いな子でもありませんでしたので。
後日談ですが、塾から帰宅した際に、「『関数』の意味が初めてわかって、すごい褒められた！」とうれしそうに話していたそうです。

　勉強するかどうかは、本人の気持ちが大切ではありますが、勉強できる環境が重要なのではないでしょうか？同級生が周りで勉強している姿や静かな空気感、集中するモチベーションを保てるもの。家庭にはないこの空気感が、適度な緊張感を持たせ、集中力を持続させるのかもしれません。
結局、その子は中総体が終わるまでは部活に集中したい、ということで3日間の体験学習で終了しましたが、すがすがしさと充実感を味わえる3日間になりました。
分かれば勉強することも楽しくなります。『勉強することは楽しい！』と思えるようになること。それを応援するのが塾の仕事だと思っています。

塾は楽しい？

　桜進学塾は2022年4月にリニューアルしました。授業内容はもちろん、授業方法も教室のレイアウトも一新したので、卒業生はみんな「どうしたの？先生！」と言って驚いていました。
昨年までは、上にある写真のように机も学校と同様にすべて「前へならえ」でした。講師は正面に立ち、授業の始まりと終わりには「起立！礼‼」がありました。

　右下の写真は現在のクラスで、画面には見えませんがいろんな方向をむいて勉強してみます。隣室の高校生クラスは円を描くような机の配置になっています。
「数学の予習をする人」がいれば、隣で「英語のリスニングの発音練習をする人」がいたり、「理科の前学年の復習をしている人」、「参考書指導を受けている人」または「オンライン解説を受けている人」がいるなど、それぞれの生徒が今必要な勉強をしている光景があります。無駄のない各個人に適する学習環境と、ますます勉強に集中できるようやく整ったと思っています。　

　約1ヶ月経過したところで、ご家庭にお電話やアプリなどで感想をお聞きしたのですが、「楽しかった！」と言って帰宅しているとの報告を多くいただきました。授業中は、無駄話は一切なく、ずっと勉強しているのに「楽しい！」というのは本当にうれしい限りです。『勉強がわかるようになって楽しくなってきた』のだと思います。頑張っているから、理解できる喜びを感じたのでしょうね。皆さんの成長が楽しみです！





 

オンライン指導

　今日は、高校生の物理で、問題解説の依頼があり、オンラインで京都大学の学生の方にお願いして指導してもらいました。高校生で、「学校の授業では今一つわかりづらい」ということで、質問内容を入力して、iPadで、顔は映さない音声のみのオンライン指導が始まりました。

講師「(3)の問題の質問ですね？(1)と(2)はどのように解きましたか？」（優しい口調）

生徒「…と…を足して、～で割ったら、答えが出ました。」（初めてなので緊張した感じ）

講師「ちゃんとわかっていますね！〇〇はどう考えればいいでしょうか？

生徒「...、えーと...、，○○の合計ですか？」

講師「そうです！いいですねぇ、続きの式は自分でできますか？」

生徒「はいできます！ありがとうございました！」

講師「よかったです。こちらこそありがとうございました！」

　約5分ほどの指導でしたが、実に的確で無駄のない説明でした。『さすが京大生！頭いい‼』短時間で生徒も理解できました。京大生と生徒は（顔は見えませんが）初対面だったのに、生徒の学力を見抜いて説明している穏やかな口調の説明には本当に驚きました。同時に自分の指導の無駄の多さに気づかされました。もっと頑張らないと！
　コロナ禍によるオンライン指導、直に指導してもらうよりこの方が、無駄を嫌う現代っ子にとっては、適しているのかもしれません。時代の変化を痛感した日になりました。

授業風景

　子どもたちの集中する姿は実に美しいものです。美化した表現ををしているわけではありません。
食い入るように演習問題を解いている背面からは何かエネルギーが満ちているようで、静かな熱気を感じます。声をかけても振り向きもせず、返事だけが返ってきます。集中しているんです。静かですよ。
  　1コマ60分の授業の後は、ようやく10分間の休憩。やっとみんなの声が聞こえてきます。
「疲れた～！」、「難しか～！」
「さようなら！」、
「数学の○○がわからんやった～！」
「明日音楽あるとかな？」
「こんばんは！」
机に顔を伏せて爆睡している子もいます。仕方ありません。部活動が終わって食事もそこそこで塾に来たのですから。『緊張から緩和』への大切な10分間です。
　チャイムが鳴ると2時間目。友達と会話していた子も、眠っていた子もみんな、1時間目と同じ姿勢に戻り、机に向かいます。いつものことですが、子どもたちの『メリハリ』の凄さには感心すると同時に驚きを覚えます。
偉いな！君たちは‼
高校生が黙々と課題や予習・復習をしている隣室では中学生が、予習や復習、学年のさかのぼり学習をしていたり、質問した内容の解説を熱心に聞いている光景が映ります。
今度の定期試験と定期考査の結果が楽しみです！

生徒への声かけ

　うちの塾では、問題の「読み間違い」や「不正解」を注意することは決してありません。頑張っているのに『なんでこんな問題がわからないの？』とか『よく間違えるよね』、『何度同じ間違いするの？』と言われた生徒は『今後はがんばろう！』と思うでしょうか？自分の弱点を突かれて、自信を失うか、または、間違うことを「悪いこと」と思い、質問をしなくなるかもしれません。苦手科目になるきっかけの１つにもなりえます。
『最近の子どもは軟弱だからすぐにあきらめるし、すぐにあきらめてしまう！』などと言われますが、今に始まったわけではなく、昔からたくさんいるのだと思います。ただ、表に出すことをその時代の風潮に抑圧されていたのではないでしょうか？
　昔の指導では、『できないとは言わせない！何が何でも頑張るんだ！できた先には必ず明るい明日が見えてくる!!』（大げさにイメージした表現です）と精神論に体罰を加えて、乗り越えさせようとしていました。教師は軍国主義の戦時中に教育された人たちで、その指導を受けたのが昭和の子どもたち。その子たちが教師になって同じ教育を引き継いでいきました。
令和のこの時代に、そのようなことをしていたら間違いなく『パワハラ』、『モラハラ』で訴えられますよね。精神論で勉強がわかるようになるはずもありません。
　
　ちなみに現在の男子学生の制服は軍服を模して作られたものです。昔の名残はもう必要ないのかなと思います。　
　私の指導では、『間違えていいよ！』『あえて間違いなさい！』と言うようにしてます。そのかわり『何が原因で間違えたのか、先生の説明を聞いて、または解説をよく読んで理解しなさい』と付け加えます。すべて正解の赤丸より、間違いの修正理解のほうが数倍、頭に残ります。1番頭が良くなる時だと考えています。褒めるときは、『よくできた！えらいぞ!!』、『君は凄いな！』、『よく頑張るなぁ！』、『頭いいなぁ！』、『よく集中してるね！』など1時間のうち数十回は言っていると思います。生徒の集中力が途切れて、どうしても声掛けすべき時には、『大丈夫かい？無理しなくていいよ！』とささやく感じで言うようにしています。そうするとほとんどの生徒は『ハッ！』となってシャキっとしてくれます。子どもは素直ですね。塾は学校と違って、勉強する場ということをちゃんとわかっています。これからも子供たちには勉強を楽しんでもらえるように、しっかりと声かけを続けようと思っています。

長所を褒めるか、短所をけなすか②

　では、親子の間で言い合うとどうなるのか。当然、親子げんかになります。しばらくは口をきかなくなる場合もあります。「自分の子どもだから、言っても大丈夫。」でしょうか？子どもは「人」として認めてもらいたいのに、自分の欠点をあえて指摘される。子からすれば、「人」扱いではないと気づきます。だから反抗します。物を投げたり、ドアを強く閉めたり、ごみ箱を蹴ったり…。幼いゆえのボキャブラリー不足から、口で言い返せずこのような行動に出るのかもしれません。
　アメリカの作家、マーク ハンセン著「こころのチキンスープ－愛の奇跡の物語」に、
 
子どもは、励まされて育つと
自信を持つようになる

子どもは、ほめられて育つと
人に感謝するようになる

子どもは、存在を認められて育つと
自分が好きになる

子どもは、努力を認められて育つと
目標を持つようになる…

子どもは、安心感を与えられて育つと
自分や人を信じるようになる…
あなたの子どもはどんな環境で育っていますか？

という部分があります。
「褒める」、「認める」ことで理想としている「人」に近づくのであれば、長所を褒めてそれを伸ばしてあげることが、その子にとって、より明るい将来になるのかもしれません。